En la actualidad existe un número amplio de publicaciones sobre educación intercultural, son varios los aspectos atendidos; sin embargo, un tópico ausente refiere a la identidad cultural de los docentes. Acaso se le menciona pero no es analizada a profundidad. El presente libro ofrece un ejemplo del papel importante que juega la identidad socioétnica de los profesores en su práctica docente. Estudio detallado de la complejidad identitaria que permite entender la renuencia de aplicar, de manera óptima, un programa de educación intercultural bilingüe. Investigación que nos acerca a conocer las preocupaciones de un grupo de maestros/as, a través de sus testimonios biográficos. Obra que resulta importante para los interesados en identificar problemas y retos que implica promover una educación diferente. Especialmente para los educadores, invitándolos a mirarse, a reconocerse en la experiencia de estos profesores indígenas.

Doctor en Antropología por la Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH), en México. Profesor-investigador de tiempo completo en la ENAH, especialista en Antropología de la Educación, metodología de investigación en ciencias sociales, juego y educación. Profesor visitante en EUA, Eslovaquia, El Salvador, Colombia, Perú y Argentina.