Desde los inicios de los cursos masivos en abierto (MOOC) en 2008, han pasado cinco excitantes años en el mundo de la formación. El panorama parece iniciado y relativamente consolidado, por lo que parece pertinente abordar las características definitorias más relevantes hasta el momento.Presentamos en este libro unas claves sencillas para el entendimiento del movimiento MOOC y pretendemos proporcionar un marco contextual claro y preciso donde ubicar la formación y difusión del conocimiento en abierto. No hemos querido presentar un panorama idealizado y adjetivado de bonismo con respecto al movimiento MOOC; como cualquier innovación que ha requerido la atención del mundo formativo y universitario mundial, y pasado ya el sarampión inicial, han surgido controversias que no hemos querido obviar. Por lo tanto, el lector encontrará los pros y contras del movimiento de forma que se pueda generar una opinión propia y fundamentada sobre los principios de masividad y gratuidad aplicados a la formación general y universitaria.

Eloy López Meneses esprofesor titular de Universidad en el Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla, España). Doctor en Ciencias de la Educación y Premio extraordinario de tesis doctoral por la Universidad de Sevilla. Director del Grupo de Investigación EduInnovagogía (HUM-971).José Luis Sarasola Sánchez-Serrano es profesor de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla; doctor en Ciencias de la Educación; diplomado en Magisterio y en Trabajo Social. Ha sido profesor en las universidades de Huelva, la UNED y la Hispalense de Sevilla. Dirige el Grupo de Investigación en Trabajo Social y Políticas Sociales (PAIDI-SEJ-452) y es director del máster oficial en Gerontología y Dirección, y en Gestión de Centros Gerontológicos.Esteban Vázquez Cano es profesor de la Facultad de Educación de la UNED; doctor en Ciencias de la Educación con premio extraordinario; licenciado en Filología Inglesa y Románica en la Universidad Complutense de Madrid y en Filología Española por la UNED. Ha sido profesor de enseñanzas medias en Estados Unidos y en España e inspector de Educación. Ha realizado estancias de investigación en la Libera Università di Bolzano (Italia), en la University of Urbana Champaing (EE. UU.) y en la Stockholm University (Suecia).

PrólogoIntroducciónCapítulo 1. Los MOOC: escenarios virtuales para la expansión masiva del conocimientoCapítulo 2. El modelo pedagógico de los MOOC: el rol del profesor y del alumnoCapítulo 3. Creación y participación en el universo MOOCCapítulo 4. Hacia un modelo sostenible de formación masiva y en abiertoA modo de conclusiónBibliografía generalAnexo